蘇　子　論　壇　(Heather Forum) 

一個不同視野的學習環境

　　國中學力基本能力測試結束了，媒體對試題的評論沸沸揚揚的，我卻只對英文試題有興趣，試題公告後瀏覽了一下，我四年級的女兒很有興趣的拿來寫了一下，也急忙的要我幫她改，寫完20題後，錯了2題，她國中的哥哥就對她說：「你要進武陵高中無望了！」我趕忙告訴她，不要難過，你還有5年可以努力。

　　前一陣子聽到一個廣播節目，談到如何給孩子們一個好的英文學習環境，學者專家建議政府要多花經費在國中英文教學上，特別是要有「外師教學」，外師教學是學優的執著，但是外師的管理卻是超乎想像的，幾年的努力下來不斷的運用外師的長處，再補上中籍老師的努力，學優學生的表現讓人很感動，我們打破了一般人印象中外籍老師教出的學生不懂文法的窠臼，我們擁有全民英檢通過學生的最低年齡，國小二年級，人數上比起同業來說也是比較多的，可貴的是我們並沒有爲這樣的考試做任何填鴨的練習，一切都來自於學生的學習成果，這才是我們要的英文學習成就。

　　我那四年級的女兒在這個階段對英文的理解力以及對試題的熟識度是填鴨的文理補習班所敎不來的，也是只標榜外師教學但對外師的要求毫無能力的坊間美語補習班所培養不出來的，孩子的英文成長來自於學優的教導，家長的關心以及孩子的努力，這些都是不可缺的重要因素，孩子不一定要在小學階段學英文，但在小學期間學英文再加上外師教學會讓孩子有比較好的英文溝通能力，國中以後的英文學習若是沒有外師，那恐怕未來要再有好的英文溝通能力會有較高的困難度，學優六級以上的孩子們可以試試學測考卷，孩子們會告訴你，他們也可以的。